Uma das maiores dificuldades que o professor encontra é localizar problemas não-convencionais. Portanto, para trabalhar com essa diversidade de problemas, ele pode montar uma problemoteca.
A problemoteca é uma coleção organizada de problemas colocada em uma caixa ou fichário, com fichas numeradas que contêm um problema e que podem trazer a resposta no verso, pois isso possibilita a autocorreção e favorece o trabalho independente.
Para que os alunos sintam-se desafiados a resolvê-los, os problemas devem ser variados e não-convencionais. Por isso, a coleção de problemas deve ser avaliada periodicamente, excluindo-se problemas muito difíceis ou fáceis demais e aqueles que não motivaram os alunos. Também é possível a inclusão de novos problemas, alguns deles propostos ou elaborados pelos próprios alunos.
A problemoteca pode ficar à disposição em um canto da classe e, sempre que houver trabalho diversificado, os alunos que desejarem poderão procurar problemas para resolver ou utilizar os que o professor indicar, anotando no caderno o número da ficha, os dados do enunciado e a resolução.
Relembrando a importância da comunicação na sala de aula, as fichas da problemoteca podem ser resolvidas em dupla, em grupos ou mesmo individualmente. O que se espera é que, à medida que os alunos tiverem clareza de que o objetivo do trabalho independente é favorecer sua autonomia, eles irão desenvolver, aos poucos, a postura de tentar resolver sozinhos, ou com a ajuda dos colegas, possíveis dúvidas encontradas nas atividades propostas.
(SMOLE,K. DINIZ, M.I. Ler, escrever e resolver problemas. Porto Alegre. Artmed 2001)
A problemoteca é uma coleção organizada de problemas colocada em uma caixa ou fichário, com fichas numeradas que contêm um problema e que podem trazer a resposta no verso, pois isso possibilita a autocorreção e favorece o trabalho independente.
Para que os alunos sintam-se desafiados a resolvê-los, os problemas devem ser variados e não-convencionais. Por isso, a coleção de problemas deve ser avaliada periodicamente, excluindo-se problemas muito difíceis ou fáceis demais e aqueles que não motivaram os alunos. Também é possível a inclusão de novos problemas, alguns deles propostos ou elaborados pelos próprios alunos.
A problemoteca pode ficar à disposição em um canto da classe e, sempre que houver trabalho diversificado, os alunos que desejarem poderão procurar problemas para resolver ou utilizar os que o professor indicar, anotando no caderno o número da ficha, os dados do enunciado e a resolução.
Relembrando a importância da comunicação na sala de aula, as fichas da problemoteca podem ser resolvidas em dupla, em grupos ou mesmo individualmente. O que se espera é que, à medida que os alunos tiverem clareza de que o objetivo do trabalho independente é favorecer sua autonomia, eles irão desenvolver, aos poucos, a postura de tentar resolver sozinhos, ou com a ajuda dos colegas, possíveis dúvidas encontradas nas atividades propostas.
(SMOLE,K. DINIZ, M.I. Ler, escrever e resolver problemas. Porto Alegre. Artmed 2001)
Excelente!
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